Estudio comparativo en el aprendizaje de la escritura en la Educación Infantil: Constructivismo vs. método silábico

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Publicado: nov. 26, 2015
DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.07
Palabras clave:
Escritura, educación Infantil, constructivismo, métodos analíticos

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Juan de Dios Villanueva
Universidad de Granada
Fernando Fornieles
Maestro en el Colegio Tierno Galván, La Zubia, Granada

Resumen

Presentamos un estudio realizado sobre el proceso de aprendizaje de la escritura en dos grupos de alumnos de Educación Infantil a lo largo de los tres años de escolarización en esta etapa. Un grupo siguió el proceso utilizando el constructivismo, el otro utilizó la metodología sintética-alfabética. Ambos grupos son de similares características en número, procedencia socio-económica y lugar de residencia. Las maestras tienen una experiencia similar en la docencia. Los resultados de la investigación vienen a demostrar que aquellos alumnos con los que se ha trabajado desde el constructivismo alcanzan al final de la etapa unos resultados positivos

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Cómo citar
Villanueva, J. de D., & Fornieles, F. (2015). Estudio comparativo en el aprendizaje de la escritura en la Educación Infantil: Constructivismo vs. método silábico. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, (14), 100–113. https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.07
Número
Núm. 14 (2015)
Sección
Artículos

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Biografía del autor/a

Juan de Dios Villanueva, Universidad de Granada

Profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Fernando Fornieles, Maestro en el Colegio Tierno Galván, La Zubia, Granada

Maestro en el Colegio Tierno Galván, La Zubia, Granada

 

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