Non-fiction reader profiles. A study with Elementary School students
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Abstract
Reading is a determining factor in the educational field. Research reflects a concern about the growing demotivation and disconnection from school reading. Reasons such as compulsory reading or affinity with students’ interests become causes of distancing from an education that must cater to multiple reader profiles. In this context, non-fiction picture books can be a curricular option based on curiosity and interpretive thinking. The objective of this research is to identify reader profiles of 6th grade students based on their reception of these picture books study the analysis of variables with a sample of 160 students from six schools in the province of Cádiz. A quantitative, non-experimental, cross-sectional methodology was chosen, with a validated questionnaire and various analyses (clustering, multiple correspondences, decision trees, and chi-square tests). Three profiles were identified with regard to affinity towards non-fiction picture books, with the main finding being that reading interest is a predictor of profile. Significant differences were also identified according to gender, format, and motivation. The conclusion is that students’ interest, motivation, and positive attitude are determining factors in developing profiles that are compatible with non-fiction picture books.
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