Diagnóstico de la competencia lingüística en la metodología de Proyectos de Trabajo en Educación Infantil. Un estudio multicaso

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Mª de los Ángeles Olivares-García
Mª Elena González-Alfaya
Rosario Mérida-Serrano

Resumen

Este trabajo muestra la evaluación de las estrategias didácticas utilizadas para desarrollar la competencia lingüística en siete aulas de Educación Infantil que aplican la metodología de Proyectos de Trabajo (PT). En la experiencia participan 172 personas que pertenecen a la Red de Infantil RIECU (Escuela-Centro de Formación del Profesorado y Universidad). El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo y se realiza a través de un estudio multicaso. Para recoger la información se utilizan diversos instrumentos: análisis documental del centro y programaciones del aula, producciones y actividades de los discentes y entrevista grupal a las docentes. Los hallazgos más relevantes se refieren a: (1) se utilizan estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de la competencia lingüística, potenciando el enfoque comunicativo y activo del alumnado; (2) la metodología de Proyectos de Trabajo propicia un clima de diálogo e interacción en el aula, un enfoque de aprendizaje globalizado e investigador que facilita el desarrollo de la competencia lingüística; (3) se aprecia dificultad por parte de las docentes para realizar una evaluación personal y sistemática de la competencia lingüística en el aula. Las docentes manifiestan ciertas dificultades a la hora de definir criterios e indicadores de evaluación acordes con la metodología de Proyectos de Trabajo.

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Cómo citar
Olivares-García, M. de los Ángeles, González-Alfaya, M. E., & Mérida-Serrano, R. (2016). Diagnóstico de la competencia lingüística en la metodología de Proyectos de Trabajo en Educación Infantil. Un estudio multicaso. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, 15(1), 81–96. https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.1.913
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Mª de los Ángeles Olivares-García, Universidad de Córdoba

Departamento de Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar

Mª Elena González-Alfaya, Universidad de Córdoba

Departamento de Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar

Rosario Mérida-Serrano, Universidad de Córdoba

Departamento de Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar